□记者 刘磊
学生在张老师的指导下开展沙盘模拟实验
春天的清晨，古泮池旁书声琅琅，在1号教学楼西侧的草坪上、石桌边，学生们三三两两，或朗读外语、或训练普通话发音、或背数学公式。
学校本身就是读书的地方，一年四季都可以见到的这幅画卷，并没有多少值得描写的价值。但是，支撑这幅画卷的背后，却是一股巨大力量。
传真“经”：倾心教学育英才
管理学部会计专业学生别传杰，也是坚持在泮池旁早自习的学生之一。前几天，他收到了四家企业的录用通知。
别传杰尚未毕业，便成为用人单位争相聘用的对象，这让他立即成为师生们津津乐道的话题人物。
谈到自己的成功，别传杰吐露出秘密：“是我的专业课老师张菊的功劳，三年来她一直悉心指导我，让我学到了真本事。”
别传杰是2007级会计专业出类拔萃的的尖子生，也是同学们中响当当的创业能手。
去年，他和他的团队一起，一举摘取了全国ERP沙盘模拟大赛的桂冠；大三时就走上讲台，为同学们辅导会计电算化课程，成为科任老师的得力“助手”；今年，他在一家公司实习时，以做账流程零差错的突出表现，赢得了单位主管的赞赏。
别传杰并没有“先天优势”，刚上大学时，他的成绩并不好，加上家境贫寒，他背负着沉重的心理包袱。大二时，进入专业课《会计电算化》学习阶段，他默默下定决心，一定要把这门专业核心课程学好，学到硬本事。
每次只要是上《会计电算化》课，别传杰就早早到达教室，“抢占”第一排座位。
这个只坐第一排的同学引起了任课老师张菊的注意。课后，张老师了解到，别传杰的家离学校并不远，但他却很少回家，总是利用节假日打工，学习上特别用功。
“一定要把他培养成才！”张老师悄悄酝酿着“计划”。
一个大雨天，天气有些寒冷，张老师早早来到教室。
偌大的教室里，别传杰单薄的身影出现在第一排，他埋着头，一边默默的记着公式，一边在草稿纸上写着什么。
此情此景，强烈冲击着张老师的心灵：实施“计划”的时候到了！
张老师轻轻走到别传杰面前，拍拍他的肩说：“以后，你就做我的私人‘助手’吧，愿意吗？”
“太好了！”别传杰“嗖”的站起身，对张老师敬了一个礼。
从此，别传杰和张老师如影随行。
在张老师的精心指导下，别传杰的会计电算化成绩迅速提高，他不仅在理论知识上取得了很大进步，实践操作能力也明显提升，对学习的兴趣也越来越浓，还增强了克服困难的勇气。
不久后，又选修了张老师的另一门课程——ERP沙盘模拟课。在实验室，他又成了张老师的私人“助手”。每天提前半小时来到实验室，在张老师的指导下做好盘面摆放、订单统计等准备工作；推迟半小时离开实验室，和张老师交流当天课程的亮点和难点，巩固新知，启发思维。很快，他就将这门课程学“精”了。他与张老师相约，一定要在国家级大赛上检验自己的学习成绩。
去年夏天，在山东烟台举行的第六届全国ERP沙盘大赛上，别传杰终于梦想成真。
如今，在别传杰的字典里，不再有伤心、沮丧之类的灰色词条，有的只是微笑、成功这样的阳光词汇。
别传杰说：“要是没有张老师手把手教我，我不可能取得这些成绩，更不会在应聘时‘百发百中’。”
从张老师那里获取真“经”的同学有很多，这些同学毕业后，有的已成为单位的业务骨干，有的已步入“白领”，有的经过自主创业成为“小老板”。
解“心结”：“心灵港湾”诉心声
美丽的泮池旁有一个心理咨询室，同学们亲切地称为“心灵港湾”。
心理咨询老师来艳婷把心理咨询室布置得像家一样温馨，淡蓝色的布艺窗帘，映衬着橘红色的暖色灯光，给人一种安全感。就是在这里，那些心理压力大、或有心理障碍倾向的学生，解开了一个个“心结”。
去年春节后开学不久，心理咨询室接待了一位名叫秦小舟（化名）的求助者。那天晚上，来老师正在值班，突然接到一名辅导员的求助电话：一名大四学生情绪激动、语无伦次，还想伤人。
来老师赶紧冲到事发地点，简单了解情况后，牵着秦小舟的手来到心理咨询室。
“能告诉我，你害怕什么吗？”望着秦小舟满是惊恐的双眸，来老师轻声问。
秦小舟缓缓抬起头，看着面前这个温柔的大姐姐，说出了让人心惊肉跳的一句话：“现在有一个秘密组织要求我加入，要和我一起去建立新政权，最近满街的警察在抓捕我，很多人想害我……”
“这是典型的妄想症！”来老师当即判断。
通过调查，来老师掌握了秦小舟的基本情况。原来，秦小舟从小缺乏安全感，对社会极不信任，心理障碍始终没有消除，渐渐加重演变成妄想症。
经过一个多月的耐心疏导和心理治疗，秦小舟的情况逐渐好转；半年后，秦小舟完全康复。
即将毕业的秦小舟，现在在深圳一所中学实习。他在实习期间创立的“快乐”语文教学法，节奏明快、寓教于乐，深受学生欢迎，得到学校领导和同事的肯定。
这件事让来老师深感预防大学生心理疾患的必要性和紧迫性，并着手开展一系列工作引导学生形成健康心理。每年9月份新生一入学，心理咨询室就开展心理健康普查，建立“心理特殊个案档案”信息库，重点关注家庭变故、经济困难、父母双亡、情感危机、有精神病家族史等情况的学生。
学生一出现不良心理倾向，就会到心理咨询室倾诉，及时得到老师的救助，7年来，这个“心灵港湾”疏导学生一百多人次，成功阻止极端行为8起。
启智慧：规划人生“成长营”
今年3月的一个周六上午，西校区的一间教室里，一场主题为“助你成才•走向成功”的人生规划讲座如期举办，主讲人是王邦雄教授。
王教授用一连串富有启发性的提问，调动现场气氛。
问题一抛出，现场气氛立即活跃起来，同学们亮出一个个或精辟、或俏皮的见解，伴随的是一阵阵掌声。
“成功的前提条件有哪些？”王教授又抛出一个新问题。
“一是要明确奋斗的目标，二是要把握成功的要素，三是要选准成功的路径。”一个戴眼镜的女生瞅准机会，“刷”地站起来抢答。
“完全正确！成功在向你招手！”王教授微笑着点头肯定。
台下又是一片热烈的掌声。
…………
像这样的讲座，大学生发展指导中心每年都要举办很多次，聆听讲座的百余名学生，大都来自大学生成长互动营。
正是一次次师生之间相互探讨，让学生渐渐明确了肩上的责任；正是一次次有针对性的创新活动，让学生懂得了科学规划人生的意义。
2006年，在大学生发展指导中心老师的组织策划下，成立了大学生成长互动营，主要通过理论指导和社会实践有机结合，来发掘学生潜质，指导学生规划人生发展方向。
在成长互动营，学生们每周都要在老师的指导下，观看励志短片、聆听名家讲座、开展相关活动。健康向上的引导，让不少同学的思想得到洗礼，树立起到艰苦的地方去工作、去创业的崇高志向。
大学生发展指导中心的老师们，不断归纳和总结成功经验，大胆开展育人理论探索，去年11月，还正式出版《大学生发展导航》。目前，《大学生发展导航》一书已成为我院学生的正式教材，《大学生发展指导》课已纳入日常教育课程。
筑平台：“黄埔军校”练本领
在全院，同学们在老师的指导下组建了25个学生社团，通过这些平台的系统训练，学生们增长了才干，获得了本领。
这些社团中，被学生们称为“黄埔军校”的大学生记者团，因其要求高、训练严、学生收获多而备受同学们青睐。
2010年第六届记者团招新时，一个可爱的小伙子前来应聘，他担心进不了记者团，还在宣传中心的办公室里闹出了笑话。
这个小伙子就是“10•24”英雄集体成员、人文学部学生李立科。
当时，为了用自己的摄影“本领”征服老师，李立科气喘吁吁地跑到指导老师的办公室，端起相机给老师拍“特写”，硬是以“新颖的构图”效果和热切的意愿，说服了老师同意他加入记者团。
在录取名单公布的当天，他兴奋地对指导老师说：“请您今后按照记者团的章程严格约束我，按照记者的标准培养我！”
说实话，初进记者团的李立科，新闻采写是“门外汉”，新闻摄影也没有入门，知识面相对较窄，要想把他培养成一名出色的记者，着实有些犯难。
中学时，李立科学到一点摄影皮毛，而且对摄影有浓厚兴趣。
“这就是突破口！”指导老师心中有数。
一有新闻线索，指导老师就有意安排李立科去摄影，然后逐一点评作品。渐渐地，他开始“入行”，摄影水平突飞猛进。
“不能做‘跛脚’记者，既要会拍，也要会写。”指导老师对李立科提出更高要求。
去年新生入学后，学院举办了一场“10•24”英雄事迹报告会，指导老师安排李立科写一篇消息。
对于最怕动笔的李立科来说，写好这篇最简单的新闻稿比登天还难。题为《新生聆听10•24英雄事迹》初稿一交到老师，就立即被“枪毙”了。
“我懵了，老师毫不客气的严厉，几乎让我喘不过起来。”回忆当初的情景，李立科记忆犹新。
指导老师再次给李立科讲解消息写作的要领，分析初稿的主要问题，语言运用中的毛病。按照老师的要求，李立科重写或修改了六次，最终成稿。
当天晚上，李立科在日记中写道：“‘秋老虎’的夜晚让人烦躁不安，但我的内心却充满着喜悦和感激，我和老师在文稿‘较量’中，度过了整个周末的晚上。当我终于将反复修改后的这篇消息交给老师时，心里舒坦了很多。走出办公楼时已是深夜12点，回头仰望2号教学楼，只有指导老师办公室的灯还亮着，我知道，我的文章正被上传到学院网站上。老师办公室的那灯，好亮好亮。”
“这次训练，让我体会到了老师的良苦用心，老师的‘苛刻’对学生的成长意义重大。”李立科如此感叹。
“严是爱，松是害。”指导老师道出了“苛刻”的缘由。
正是因为要求严格、指导精心、方法得当，记者团的学生都学到了硬功夫。
记者团自2005年成立以来，共培养了70多名学生记者，其中，有20名同学毕业后，走上新闻工作岗位，成为所在媒体的主力。
书声琅琅，泮池飘香。
这书声，酷似交响，直逼心灵；这幽香，回味悠长，沁人心脾。
琅琅书声是表象，书声的背后是耕耘者默默支撑的巨大力量。
（摄影 汤波）
（责任编辑 刘磊）