□记者 刘磊

“学院的中心工作是人才培养，要通过教书育人、管理育人和环境育人等途径，做好人才培养工作，找准学院定位，挖掘学院文化底蕴，全面提高人才培养质量！”这是我院院长、博士生导师梅平教授，在今年党委理论学习中心组“三严三实”专题研学会议上讲话的实录。

梅院长的讲话言简意赅，为学院的育人工作明确了目标。本学期，我院全体干部职工正是以此为指引，围绕“以人为本、学生至上”的办学理念，全力抓好“三育人”工作，在教学、管理、服务上，不断深化教学改革，提升工作效力，提高人才培养质量，共创优美和谐的育人环境。

教书育人：“督导—导师制”传帮带

督导颜承农教授（右）、基础课部主任李成军（左）在指导青年教师

“授人以鱼不如授人以渔，教授跆拳道，不仅要授业、解惑，更需要传道！”在体育教研室，年逾花甲的颜承农教授正在与青年教师王晟，悉心探讨跆拳道课的教学不足。

“这个‘道’包括哪些内容？”王晟有些疑惑。

“良好的专业技术水平、规范的礼节教学和严格的思想品质修炼。”颜承农清晰解答。

“对，跆拳道运动‘以礼始，以礼终’，确应在教学中增加礼节规范的内容，培养学生谦虚、和谐、忍让等礼仪！”王晟豁然开朗。

……

这是我院教学督导颜承农教授向所带的青年教师王晟，倾心传授教学经验的场景，更是教务处新推行的“督导—导师制”实行的范例。

2015年秋季学期伊始，受聘我院的督导专家，承担起对青年教师的指导任务。他们除了对日常教学质量进行监督外，同时，每人每学期分别带领3名35岁以下的青年教师，进行“一对一”导师式指导。或跟踪听课，或随即评议，或交流切磋，或启发引导，以灵活多样的形式，加强对青年教师的培养。

长者热心相授，青年教师虚心学习，实现了教学相长、互为切磋的良好互动，形成了“督导专家传帮带、青年教师学悟研”的浓厚氛围，加快了青年教师成长的步伐，提升了我院课堂教学的整体水平和质量。

在前不久举行的第六届青年教师讲课比赛中，凭借精湛的教学技艺荣获三等奖的青年教师王晟，激动之情难以言表：“颜教授时常提醒我，上课时声音‘大’一点、知识‘博’一点、动作‘准’一点、课堂‘活’一点，我认真领悟后，突破了瓶颈，取得了令人满意的教学效果！”

开学以来，颜承农教授被指定为王晟的导师。在完成督导工作后，颜教授常利用课余时间来到他的课堂，预约听“徒弟”的课。他对教学的优劣、存在的问题，看得一清二楚，对如何改进和提高课堂教学的质量，见解深刻。

在仔细观摩王晟的课堂教学后，颜教授向他传授自己多年的教学经验：提醒他注重教学细节，在专业技术传授时，巧妙融入礼仪规范知识；在示范讲解时，加入“学生互评—教师点评—完整示范”环节，既活跃课堂，又集中学生注意力，有利于学生深刻理解核心知识，培养学生能力。每一次的交流，王晟老师都深有所悟。

不仅对王晟如此，对于所带的青年教师，颜教授无一例外，毫不保留地给予悉心指导。而且，像这样“传帮带”帮助青年教师提高的例子，在其余督导专家身上也屡见不鲜。

“目前，我院共聘任9位经验丰富的督导专家，拟在4个学期，完成对所有青年教师‘一对一’的导师式指导。”提起正火热实行的“督导—导师制”，教务处处长魏文君充满信心，他对记者说，“坚持不懈地抓好教师队伍建设，不断提高其业务能力和课堂教学水平，就等于抓住了学校发展的根本。惟其如此，才能将学院内涵式发展之路越走越宽。”

管理育人：构建学生工作大平台

机电与信息工程系行政人员抽查课堂出勤情况 

“陈老师，这是我们班的课堂检查记载表，请核查。”下课后，电信5141班班长贺钊将一张字迹工整的考勤表交给陈海波老师。

表格上，清晰的显示着课堂到课的情况，检查人是任课教师：周文芳。

而在陈海波手里，正拿着另一张《课堂检查反馈表》，是由自己和值班辅导员辛裕签名的。

陈海波参考此表，对前一张表格中的课堂出勤率数据，一一核查。

 “与你登记的情况符合！谢谢！”审核无误后，陈海波脸上露出了满意的笑容，这才“放走”贺钊。

……

然而，在陈海波的办公桌上，这样的表格不止一张，而有厚厚的两叠。这是本学期以来，机电与信息工程系为严格师生考勤，加强学风建设，启用的新的考勤方案，即由专任教师、行政人员、学生干部，三方联动，进行课堂检查和责任倒查，以达到督促师生按时出勤，改良教风学风的目标。

“该举措实施以来，同学们基本上做到‘无因不缺席，缺席必有因’，教师上课的热情得到激发，责任心不断提升，系里的学习风气更浓了。”该系物理教师周文芳欣慰的说。

 “像机电与信息工程系这样，通过联动学生干部参与管理，提升学生工作水平，构建起学生工作大平台的例子，在全院各系层出不穷，逐渐形成全院育人的氛围，开创了学生工作的新局面。”学生工作处处长解礼元肯定了这一新举措的实效。

秋季新学期伊始，学生工作处即召集全体辅导员、学生干部，分别召开了以学生安全为主线的班长、团支书、寝室长会议，培养学生参与管理，充分发掘学生的管理潜力，拓展管理平台，逐步形成了“辅导员-班干部-心理委员-寝室长”四级联动的管理机制，构建了学生工作大平台；并以班级为单位，下发了《长江大学文理学院学生安全承诺书》， 与全院在校大学生签订安全承诺书，防患于未然，增强学生安全意识。

“制度创新与规范化管理，极大提升了管理效力。今后将继续按照学院领导的要求，创新工作思路，坚持深入到学生中，创造性地开展工作，教育引导学生成长成才。”谈起下一步的工作目标，团委书记刘磊踌躇满志。

环境育人：齐抓共管建设美丽校园

保卫处工作人员正在分析校园视频监控画面 

“自从门禁系统正式运行以来，校园停放的车辆大幅度减少，交通秩序明显好转！”

“校园里的社会车辆明显减少了，同学们出行更有安全感！”

“缓解了校园内部车位紧张的问题，回学校后不用‘抢车位’了！”

“上下班高峰时段，校门附近的交通拥堵也得到缓解，师生出行更便利了！”

……

10月1日，校园门禁系统正式投入运转以来，师生们好评如潮。学院对校外进入的车辆实施计时收费管理，从源头上控制了进出校园的车辆总量，为师生出行、教学工作的正常运转，提供了有力有序的环境保障。

其实，规范校园内交通安全，科学管理校内车辆，只是我院校园环境综合治理工作的内容之一。

秋季学期开学以来，以院长梅平为组长、党委书记王金琼为副组长、学院班子成员为成员的“校园环境综合治理小组”，还带领学院各工作小组、积极联动社会力量，对校外人员进出、消防设施建设、校园周边环境，一一进行了深入治理。

如今，来到整洁明亮的校园北门，可见崭新的指纹识别式门禁系统，正在为师生“文明出行”发挥巨大效能。自从该系统投入使用以来，再难见到校外人员从校园借道穿行、散放宠物狗等无序现象，教职工及家属均文明排队，“刷指纹”有序进出北门。

教学场所，卫生工具摆放有序，垃圾袋装化，并天天清理；学生宿舍区、体育场、家属楼，干净整洁；通往学生食堂的林荫小道，清新美观；泮池边、树林间，书声琅琅。洋溢在师生们脸上的笑容、健康有序的生活环境，充分证明了校园环境综合治理的成效。

在图书馆自习室，2015级高护专业的新生王文静，正沐浴在冬日暖阳中静心学习。窗外的池水波光粼粼，同学们偶尔路过，笑声此起彼伏。她扬起恬恬的微笑，由衷幸福地说：“学院领导千方百计为我们营造了一个舒心、优雅的学习环境，作为一名学生，难道还有理由不发奋图强、努力学习吗？”据了解，家贫志坚的王文静，进校后通过勤奋学习、努力进取，11月光荣获得了2015年国家助学金。

学院领导高度重视学生安全管理，常常强调：安全生产责任重于泰山，不抓好学生安全工作，建设稳定和谐的校园环境无从谈起。

9月中旬，保卫处联合学生工作处，组织2300余名同学开展了一次大型消防演练，同学们在活动中演练了逃生技巧，对灭火器的使用进行了实战练习。活动结束后，院长助理、保卫处处长郭明虎，带领副处长冉继强等开展安全隐患排查，对破损和使用过的消防设施，进行了及时更换和补给。暑期，学院后勤保障处等部门，还相继完成了实验室建设、基础设施条件改善、电力的增容改造工程等。

傍晚时分，在美丽的校园里，随处可见心情舒畅的老教授们在休闲散步、或与朝气蓬勃的学子们探讨学术的情景。“年轻时，我们教书育人，潜心学问，如今最期盼的就是在宁静的校园修养身心，在和谐的校园环境中发挥余热。”一位德高望重的督导专家感慨的说。

“育人工作永远在路上，如何当好‘不上讲台的老师’，尽心竭力为学生营造健康和谐的校园环境，是我们不懈追求的目标，也是衡量我们工作的一把尺子。”谈起“环境育人”，郭明虎目标坚定。

梅花透出春消息，筑梦育人又一年。

在学院这一方纯净的“育人”沃土上，满怀育人热情的教育工作者们，始终把“育人”作为一切工作的轴心，做好人才培养，指引青年大学生把握青春方向，实现人生目标。

一切为了学生，为了学生一切！“我们愿用头颅、用肩膀支撑这座梦想的平台，助你们起飞！”这是院长梅平作为一名教育工作者最大的心愿，也是我院全体干部职工最庄严的承诺。

（摄影 刘磊）

（责任编辑 刘磊）